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大学生新冠肺炎疫情在线学习期间心理健康及影响因素分析

金岳龙 常微微 常鑫 朱丽君 方正美 陈燕 姚应水

金岳龙, 常微微, 常鑫, 朱丽君, 方正美, 陈燕, 姚应水. 大学生新冠肺炎疫情在线学习期间心理健康及影响因素分析[J]. 中国学校卫生, 2021, 42(4): 574-578. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.04.022
引用本文: 金岳龙, 常微微, 常鑫, 朱丽君, 方正美, 陈燕, 姚应水. 大学生新冠肺炎疫情在线学习期间心理健康及影响因素分析[J]. 中国学校卫生, 2021, 42(4): 574-578. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.04.022
JIN Yuelong, CHANG Weiwei, CHANG Xin, ZHU Lijun, FANG Zhengmei, CHEN Yan, YAO Yingshui. Analysis of mental health and influencing factors of college students in the online learning period during the outbreak of COVID-19[J]. CHINESE JOURNAL OF SCHOOL HEALTH, 2021, 42(4): 574-578. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.04.022
Citation: JIN Yuelong, CHANG Weiwei, CHANG Xin, ZHU Lijun, FANG Zhengmei, CHEN Yan, YAO Yingshui. Analysis of mental health and influencing factors of college students in the online learning period during the outbreak of COVID-19[J]. CHINESE JOURNAL OF SCHOOL HEALTH, 2021, 42(4): 574-578. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.04.022

大学生新冠肺炎疫情在线学习期间心理健康及影响因素分析

doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.04.022
基金项目: 

安徽省质量工程 2020jyxm2086

安徽省教育厅 2015zjjh017

详细信息
    作者简介:

    金岳龙(1977-),男,安徽淮北人,硕士,教授,研究生导师,主要研究方向为行为流行病学

    常微微(1986-),女,安徽望江人,硕士,副教授,主要研究方向为慢性病流行病学

    通讯作者:

    姚应水,E-mail:yingshuiyao@126.com

  • 中图分类号: G444B844.2G647.8

Analysis of mental health and influencing factors of college students in the online learning period during the outbreak of COVID-19

  • 摘要:   目的  了解新型冠状病毒肺炎(Coronavirus Disease 2019, COVID-19)疫情下大学生在线学习期间的心理健康水平并分析其影响因素,为高校大学生心理健康教育提供科学依据。  方法  于2020年6—7月,采用整群抽样的方法选取安徽皖南地区医学与非医学高校各1所,对其中3 781名医学与非医学大学生进行抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)的网络问卷调查。  结果  医学院校大学生抑郁症状、焦虑症状和压力情绪检出率(30.03%,31.05%,14.50%)均低于非医学院校大学生(44.49%,46.22%,24.81%),差异均有统计学意义(χ2值分别为81.49,88.26,63.08,P值均 < 0.05)。2所院校大学生线上学习期间抑郁症状和焦虑症状以中度为主(18.43%,20.68%),压力以轻度(9.41%)和中度(5.29%)为主。多因素Logistic回归分析结果显示,非医学生、父母关系差、与父亲关系差、教师课前准备不充分、对线上教学不满意的大学生容易出现抑郁症状(OR值分别为1.84,1.28,1.63,1.75,1.24)、焦虑症状(OR值分别为1.79,1.22,1.65,1.77,1.19)和压力负性情绪(OR值分别为2.09,1.41,1.58,1.29,1.48);女生相比较男生更不容易出现抑郁症状(OR=0.82)和焦虑症状(OR=0.74);居住地在农村的大学生更容易出现焦虑症状(OR=1.27);高年级学生更容易感到压力的存在(P值均 < 0.05)。  结论  在线学习期间大学生抑郁症状、焦虑症状与压力负性情绪检出率较高。家庭和学校应及时关注大学生线上学习期间的心理健康,并针对不同特征学生提供针对性的心理咨询。
  • 表  1  医学与非医学大学生抑郁、焦虑和压力等级分布比较

    Table  1.   Comparison of depression, anxiety and stress between medical and non-medical college students

    变量 专业 人数 正常 轻度 中度 重度 极度 Z P
    抑郁症状 医学 2 338 1 636(69.97) 237(10.14) 366(15.65) 54(2.31) 45(1.93) 9.55 < 0.01
    非医学 1 443 801(55.51) 178(12.34) 331(22.94) 82(5.68) 51(3.53)
    焦虑症状 医学 2 338 1 612(68.95) 135(5.77) 417(17.84) 88(3.76) 86(3.68) 9.76 < 0.01
    非医学 1 443 776(53.78) 104(7.21) 365(25.29) 91(6.31) 107(7.42)
    压力负性情绪 医学 2 338 1 999(85.50) 171(7.31) 100(4.28) 46(1.96) 22(0.94) 7.87 < 0.01
    非医学 1 443 1 085(75.19) 185(12.82) 100(6.93) 49(3.40) 24(1.66)
    注: ()内数字为构成比/%。
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    表  2  不同特征大学生在线学习期间抑郁、焦虑和压力负性情绪检出率比较

    Table  2.   Comparison of DASS-21 scores of students among different characteristics

    组别 选项 人数 统计值 抑郁症状 焦虑症状 压力负性情绪
    性别 1 950 782(40.10) 822(42.15) 385(19.74)
    1 831 562(30.69) 571(31.19) 312(17.04)
    χ2 36.49 48.83 4.59
    P < 0.01 < 0.01 0.03
    年级 大一 992 347(34.98) 379(38.21) 168(16.94)
    大二 1 435 499(34.77) 513(35.75) 255(17.77)
    大三 1 354 498(36.78) 501(37.00) 274(20.24)
    χ2 1.41 1.54 4.83
    P 0.49 0.46 0.09
    居住地 城市 889 291(32.73) 293(32.96) 174(19.57)
    县城 981 336(34.25) 349(35.58) 157(16.00)
    农村 1 911 717(37.52) 751(39.30) 366(19.15)
    χ2 7.04 11.40 5.27
    P 0.03 0.00 0.07
    学校 医学 2 338 702(30.03) 726(31.05) 339(14.50)
    非医学 1 443 642(44.49) 667(46.22) 358(24.81)
    χ2 81.49 88.26 63.08
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    父母关系 2 924 898(30.71) 966(33.04) 451(15.42)
    一般 695 352(50.65) 338(48.63) 177(25.47)
    162 94(58.02) 89(54.94) 69(42.59)
    χ2 134.74 82.52 103.37
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    与父亲关系 2 869 871(30.36) 936(32.64) 430(14.99)
    一般 801 394(49.19) 378(47.19) 218(27.22)
    111 79(71.17) 79(71.17) 49(44.14)
    χ2 160.25 115.02 112.54
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    与母亲关系 3 272 1 055(32.24) 1 124(34.35) 546(16.69)
    一般 474 264(55.70) 248(52.32) 133(28.06)
    35 25(71.43) 21(60.00) 18(51.43)
    χ2 119.25 65.59 61.19
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    过去1年班级 中上等 1 521 474(31.16) 525(34.52) 267(17.55)
    成绩 中等 1 571 536(34.12) 560(35.65) 249(15.85)
    中下等 689 334(48.48) 308(44.70) 181(26.27)
    χ2 64.43 22.80 35.90
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    注: ()内数字为检出率/%。
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    表  3  线上教学相关变量对大学生在线学习期间心理健康水平的影响

    Table  3.   Influence of online teaching related variables on the mental health of college students during online learning

    变量 分组 人数 统计值 抑郁症状 焦虑症状 压力负性情绪
    曾经参加线上 2 803 1 000(35.68) 1 052(37.53) 500(17.84)
    学习 978 344(35.17) 341(34.87) 197(20.14)
    χ2 0.08 2.21 2.56
    P 0.78 0.14 0.11
    每天在线学习 < 2 353 182(51.56) 174(49.29) 94(26.63)
    时间/h 2~ < 4 771 305(39.56) 322(41.76) 160(20.75)
    4~6 1 815 602(33.17) 618(34.05) 311(17.13)
    >6 842 255(30.29) 279(33.13) 132(15.68)
    χ2 59.57 42.60 24.82
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    教师课前准备 满意 2 701 810(29.99) 843(31.21) 433(16.03)
    一般 990 476(48.08) 495(50.00) 223(22.53)
    不满意 90 58(64.44) 55(61.11) 41(45.56)
    χ2 137.11 133.25 65.42
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    线上教学满意 满意 1 449 422(29.12) 449(30.99) 208(14.35)
    一般 1 801 675(37.48) 697(38.700) 328(18.21)
    不满意 531 247(46.52) 247(46.52) 161(30.32)
    χ2 59.92 45.38 65.99
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01
    注: ()内数字为检出率/%。
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    表  4  大学生抑郁、焦虑、压力影响因素的Logistic回归分析(n=3 781)

    Table  4.   Logistic regression analysis of the influencing factors of depression, anxiety and stress in college students(n=3 781)

    因变量 自变量 β 标准误 Wald χ2 P OR值(OR值95%CI)
    抑郁 性别 -0.20 0.08 6.49 0.01 0.82(0.71~0.96)
    学校 0.61 0.08 62.86 < 0.01 1.84(1.58~2.14)
    父母关系 0.25 0.09 8.04 0.01 1.28(1.08~1.52)
    与父亲关系 0.49 0.09 28.54 < 0.01 1.63(1.36~1.95)
    与母亲关系 0.34 0.11 9.51 < 0.01 1.41(1.13~1.75)
    过去1年班级成绩 0.35 0.05 47.09 < 0.01 1.42(1.28~1.56)
    教师课前准备 0.56 0.07 56.10 < 0.01 1.75(1.51~2.02)
    对线上教学满意度 0.21 0.06 13.61 < 0.01 1.24(1.11~1.38)
    每天在线学习时间 -0.17 0.04 17.61 < 0.01 0.84(0.78~0.91)
    焦虑 性别 -0.30 0.08 15.94 < 0.01 0.74(0.64~0.86)
    学校 0.58 0.08 60.15 < 0.01 1.79(1.55~2.08)
    父母关系 0.20 0.08 6.01 0.01 1.22(1.04~1.44)
    与父亲关系 0.50 0.09 32.40 < 0.01 1.65(1.39~1.95)
    过去1年班级成绩 0.18 0.05 12.48 < 0.01 1.19(1.08~1.31)
    教师课前准备 0.57 0.07 60.27 < 0.01 1.77(1.53~2.04)
    对线上教学满意度 0.18 0.06 9.66 < 0.01 1.19(1.07~1.33)
    每天在线学习时间 -0.13 0.04 9.73 < 0.01 0.88(0.81~0.95)
    居住地
    县城 0.17 0.10 2.67 0.10 1.18(0.97~1.45)
    农村 0.24 0.09 6.82 0.01 1.27(1.06~1.51)
    压力 学校 0.74 0.09 66.33 < 0.01 2.09(1.75~2.49)
    父母关系 0.35 0.09 13.91 < 0.01 1.41(1.18~1.70)
    与父亲关系 0.46 0.10 21.44 < 0.01 1.58(1.30~1.91)
    过去1年班级成绩 0.23 0.06 15.42 < 0.01 1.26(1.12~1.41)
    教师课前准备 0.25 0.09 8.94 < 0.01 1.29(1.09~1.52)
    对线上教学满意度 0.39 0.07 32.13 < 0.01 1.48(1.29~1.69)
    每天在线学习时间 -0.12 0.05 5.83 0.02 0.89(0.81~0.98)
    年级
    大二 0.25 0.12 4.55 0.03 1.28(1.02~1.61)
    大三 0.33 0.11 8.54 < 0.01 1.40(1.12~1.75)
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出版历程
  • 收稿日期:  2020-10-10
  • 修回日期:  2020-11-09
  • 网络出版日期:  2021-04-16
  • 刊出日期:  2021-04-25

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