脑科学研究成果对青少年性教育的启示

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脑科学研究成果对青少年性教育的启示

肖瑶, 芦鸣祺, 刘文利, 秦绍正

文章导航 > 中国学校卫生 > 2020 > 41(10): 1594-1600

肖瑶, 芦鸣祺, 刘文利, 秦绍正. 脑科学研究成果对青少年性教育的启示[J]. 中国学校卫生, 2020, 41(10): 1594-1600. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.043

引用本文:

肖瑶, 芦鸣祺, 刘文利, 秦绍正. 脑科学研究成果对青少年性教育的启示[J]. 中国学校卫生, 2020, 41(10): 1594-1600. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.043

肖瑶, 芦鸣祺, 刘文利, 秦绍正. 脑科学研究成果对青少年性教育的启示[J]. 中国学校卫生, 2020, 41(10): 1594-1600. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.043

引用本文:

肖瑶, 芦鸣祺, 刘文利, 秦绍正. 脑科学研究成果对青少年性教育的启示[J]. 中国学校卫生, 2020, 41(10): 1594-1600. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.043

脑科学研究成果对青少年性教育的启示

doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.043

北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

中图分类号: 34-1092/R
计量
- 文章访问数: 289
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出版历程
- 刊出日期: 2020-10-25

摘要: 青春期是大脑可塑性发展的敏感期之一[1],被定义为从青春发育期到在社会中实现稳定、独立的角色之间的生命周期,一般在10~20岁左右.典型特征表现为脑发育、身体生长和社会角色转变等要素,往往从身体发育开始,伴随稳定的成年人角色适应而结束[2].
- 脑 /
- 性教育 /
- 情绪 /
- 青少年

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