Cross-lagging analysis of teachers praise classroom environment and eighth grade students' mental health
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摘要: 探讨教师表扬、班级环境和学生心理健康之间的相互关系,为中学生心理健康策略研究提供实验数据.方法 基于中国教育追踪调查2013-2014学年基线数据(T1)和2014-2015学年追踪数据(T2),以间隔1年追踪获得的9 207名八年级学生为被试,采用交叉滞后分析的方法分析学生报告的教师表扬、班级环境和学生心理健康数据.结果 T1的表扬能正向预测T2的班级环境(β=0.09,P<0.01),不能预测T2的心理健康(β=0.02,P>0.05);T1的班级环境能正向预测T2的教师表扬(β=0.10,P<0.01)和心理健康(β=0.08,P<0.01);T1的心理健康能正向预测T2的教师表扬(β=0.09,P<0.01)和班级环境(β=0.06,P<0.01).结论 教师表扬、班级环境和学生心理健康存在互为因果、相互影响的关系.
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