摘要: 了解中小学生焦虑干扰生活程度现状及其心理社会影响因素,为明确中小学健康教育工作方向和重点提供依据.方法 2016年1—6月采取随机整群抽样方法,抽取河南省3573名小学生和2748名初中生完成儿童焦虑干扰生活量表(Child Anxiety Life Interference Scale,CALIS)、青少年心理韧性量表(Resilience Scale of Chinese Adolescents,RSCA)、领悟社会支持量表(Perceived Social Support Scale,PSSS)、自尊问卷(Self-esteem Scale,SES)、一般自我效能感量表(General Self-efficacy Scale,GSES).结果 焦虑干扰生活程度在不同性别、学段、焦虑程度、父亲受教育水平、母亲受教育水平的中小学生中差异均有统计学意义(t/F值分别为2.07,-2.29,119.93,13.38,9.65,P值均<0.05);焦虑干扰生活程度与心理弹性、社会支持、自我效能感等心理社会因素均呈负相关(r值分别为-0.25,-0.09,-0.12,P值均<0.01),与自尊呈正相关(r=0.23,P<0.01);线性回归分析结果显示,心理弹性(β=-0.21)负向预测焦虑干扰生活程度,自尊(β=0.13)、社会支持(β=0.06)均正向预测焦虑干扰生活程度.结论 中小学生生活受焦虑干扰程度较严重,心理弹性是影响中小学生焦虑干扰生活程度的主要心理社会因素.