蚌埠市高三学生学习压力与学业成绩自我效能感的相关性

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蚌埠市高三学生学习压力与学业成绩自我效能感的相关性

王立金, 石毅, 许华山, 沐林林, 王文娟

文章导航 > 中国学校卫生 > 2018 > 39(11): 1710-1712

王立金, 石毅, 许华山, 沐林林, 王文娟. 蚌埠市高三学生学习压力与学业成绩自我效能感的相关性[J]. 中国学校卫生, 2018, 39(11): 1710-1712. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2018.11.032

引用本文:

王立金, 石毅, 许华山, 沐林林, 王文娟. 蚌埠市高三学生学习压力与学业成绩自我效能感的相关性[J]. 中国学校卫生, 2018, 39(11): 1710-1712. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2018.11.032

王立金, 石毅, 许华山, 沐林林, 王文娟. 蚌埠市高三学生学习压力与学业成绩自我效能感的相关性[J]. 中国学校卫生, 2018, 39(11): 1710-1712. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2018.11.032

引用本文:

王立金, 石毅, 许华山, 沐林林, 王文娟. 蚌埠市高三学生学习压力与学业成绩自我效能感的相关性[J]. 中国学校卫生, 2018, 39(11): 1710-1712. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2018.11.032

蚌埠市高三学生学习压力与学业成绩自我效能感的相关性

doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2018.11.032

蚌埠医学院精神医学系,安徽,233000
蚌埠第三中学

中图分类号: 34-1092/R
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出版历程
- 刊出日期: 2018-11-25

摘要: 较大的学习压力会引起学生厌学情绪,导致学习效率下降,影响心理健康水平[1].如果学习压力长期得不到控制和缓解,会导致高三学生产生学习倦怠.学习自我效能感是自我效能感在学生学习领域内的表现,指学生的学业能力信念,是学生对自己能否有效利用所拥有的能力或技能完成学习任务的自信程度的评价[2].研究显示,学习自我效能感与拖延之间呈负相关,当个体对自己完成某个特定类型任务的能力没有信心,即个体在某些任务或某类任务上缺乏效能感时,实际上对该任务的投入也会较低,容易出现对任务的拖延[3].本研究对高三学生学习压力进行调查,并分析其与学习自我效能感的相关性,为针对性地提出减轻学习压力的对策提供理论依据.
- 学习 /
- 压力 /
- 精神卫生 /
- 学生

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