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摘要: 探讨安徽省援疆护理班学生学校适应体验,为改善少数民族地区学生在内地学习和生活状况提供依据.方法 采用现象学研究法,分别对安徽医学高等专科学校的2个小组12名援疆护理班学生开展焦点小组访谈和8名学生的个人深度访谈,资料分析用Colaizzi的7步法.结果 援疆护理班学生学校适应包含4个阶段8个主题:接触阶段包括憧憬与好奇、兴奋与困扰;冲突阶段包括文化休克与抗拒、挟裹着语言障碍的学习;磨合阶段包括探索与顺应、职业意识的萌芽;适应阶段包括成长的积极体验、为家乡护理发展贡献力量.结论 教育及管理工作者应密切关注援疆护理班学生的学校适应体验过程,并采取针对性的干预措施提升学校适应能力.
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