学校归属感在学校氛围和留守儿童学业成绩间的中介作用

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学校归属感在学校氛围和留守儿童学业成绩间的中介作用

魏昶, 喻承甫, 赵存会, 王贞元, 刘阳, 王菊

文章导航 > 中国学校卫生 > 2016 > 37(7): 1103-1105

魏昶, 喻承甫, 赵存会, 王贞元, 刘阳, 王菊. 学校归属感在学校氛围和留守儿童学业成绩间的中介作用[J]. 中国学校卫生, 2016, 37(7): 1103-1105. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2016.07.043

引用本文:

魏昶, 喻承甫, 赵存会, 王贞元, 刘阳, 王菊. 学校归属感在学校氛围和留守儿童学业成绩间的中介作用[J]. 中国学校卫生, 2016, 37(7): 1103-1105. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2016.07.043

魏昶, 喻承甫, 赵存会, 王贞元, 刘阳, 王菊. 学校归属感在学校氛围和留守儿童学业成绩间的中介作用[J]. 中国学校卫生, 2016, 37(7): 1103-1105. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2016.07.043

引用本文:

魏昶, 喻承甫, 赵存会, 王贞元, 刘阳, 王菊. 学校归属感在学校氛围和留守儿童学业成绩间的中介作用[J]. 中国学校卫生, 2016, 37(7): 1103-1105. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2016.07.043

学校归属感在学校氛围和留守儿童学业成绩间的中介作用

doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2016.07.043

湖北科技学院教育学院,咸宁,437000
广州大学教育学院
咸宁市实验小学
咸宁市咸安区永安街道办事处
边防学院图书馆
成宁市横沟镇小学

基金项目:

湖北科技学院教育学重点学科建设资助项目

湖北省教育厅人文社科青年项目

中图分类号: 34-1092/R
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出版历程
- 刊出日期: 2016-07-25

摘要: 学校氛围是指学校中被学生、教师等所感知或体验,并对其心理和行为产生持久稳定影响的学校人文环境特征[1].研究表明,良好的学校氛围有助于激发学生学习动机,促进学习效率,提高学业成绩[2-4].然而,当前研究结论多基于对普通儿童青少年的调查[5],大量实证研究表明,留守儿童由于缺乏父母的监管和教育,他们的学业成绩普遍较差[6-7,且低于非留守儿童[8].因此本研究拟考察学校氛围对留守儿童学业成绩的影响.
- 成绩 /
- 精神卫生 /
- 统计学 /
- 学生

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