幼儿园及中小学教师的学生视力保护健康素养评价问卷编制

王昱杰; 吕萍萍; 尹灿灿; 施姣姣; 史慧静

doi:10.16835/j.cnki.1000-9817.2022.01.012

幼儿园及中小学教师的学生视力保护健康素养评价问卷编制

doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2022.01.012

复旦大学公共卫生学院妇幼与儿少卫生教研室，上海 200032

基金项目:

上海市加强公共卫生体系建设第五轮重点学科建设项目 GWV-10.1-XK08

详细信息

作者简介:
王昱杰(1997-)，男，云南昆明人，在读硕士，主要研究方向为儿少卫生与妇幼保健

通讯作者:
史慧静，E-mail：hjshi@fudan.edu.cn

利益冲突声明 所有作者声明无利益冲突。
中图分类号: G479 G451 R778.1
计量
- 文章访问数: 690
- HTML全文浏览量: 254
- PDF下载量: 76
- 被引次数: 0
出版历程
- 收稿日期: 2021-07-16
- 修回日期: 2021-08-24
- 刊出日期: 2022-01-25

Establishment of an assessment questionnaire of students' visual protection health literacy for kindergarten, primary and secondary school teachers

Department of Maternal, Child and Adolescent Health, School of Public Health, Fudan University, Shanghai (200032), China

摘要

摘要: 目的研制面向幼儿园、中小学教师的学生视力保护相关健康素养评价问卷，为量化评估学校教师近视防控能力提供依据。方法依照教育部和国家卫生健康委等部门颁布的近视防控相关要求和文件、参考世界卫生组织提出的健康素养整合定义，形成学生视力保护相关学校教师健康素养评价体系和问题条目库，选择24名相关领域专家进行两轮德尔菲专家咨询后确定适用幼儿园和中小学校的评价指标条目、评价问题和权重。结果两轮德尔菲专家咨询，专家回复率分别为83.3%和79.2%，专家权威系数为0.91。最终形成含近视核心知识掌握、日常教学行为、学生用眼行为指导、户外活动促进、教学用光环境营造5个维度，分别包含30和23个条目的中小学教师和幼儿园教师评价问卷，各维度及各问题条目评分的变异系数范围分别为0.07~0.15，0.08~0.29，专家意见一致可信。结论研究形成了学生视力保护相关的幼儿园教师和中小学校教师健康素养评价问卷，可作为基于学校的近视综合防控项目的干预切入点和效果评估依据。
- 健康教育 /
- 卫生人员 /
- 德尔菲技术 /
- 眼
Abstract: Objective To development teacher health literacy on students' visual protection questionnaire for kindergarten, primary and middle schools, and to provide a basis for quantitative assessment of visual protection health literacy of school teachers. Methods Based on official documents related to prevention and control of myopia as well as the integrated definition of health literacy of WHO Europe, the framework for technical evaluation was established. Totally 24 multi-disciplinary experts in related fields conducted two-round Delphi expert consultation. Evaluation items, questions and corresponding weights were determined based on experts' opinions and scores. Results In two rounds of Delphi consultation, the response rates were 83.3% and 79.2% respectively, and the authority coefficient was 0.91. The final questionnaire was composed by dimensions of core knowledge of myopia, daily instruction, guidance for myopic behaviors, promotion of outdoor activities, and creation of teaching light environment, including 30 and 23 items for middle and primary school teachers and kindergarten teachers respectively. The coefficient of variation (CV) of the five dimensions ranged from 0.07 to 0.15, and that of each question ranged from 0.08 to 0.29. Expert opinions were accordant and credible. Conclusion A reliable questionnaire of teacher health literacy on students' visual protection health literacy for school teachers is established, which can be used as the entry point and effectiveness evaluation basis for the school-based intervention of myopia.
- Health education /
- Health personnel /
- Delphi technique /
- Eye
注释:

1) 利益冲突声明 所有作者声明无利益冲突。

HTML全文

表 1 学生视力保护幼儿园及中小学教师健康素养评价问卷各维度评价结果

Table 1. Assessment results of dimensions in the questionnaire of the students'visual protection health literacy for school teachers

评价维度	重要性平均分		满分人数		变异系数
评价维度	第1轮 (n=19)	第2轮 (n=18)	第1轮 (n=19)	第2轮 (n=18)	第1轮 (n=19)	第2轮 (n=18)
近视核心知识掌握	4.58	4.56	14(73.68)	12(66.67)	0.17	0.15
日常教学行为	4.37	4.56	8(42.11)	10(55.56)	0.14	0.11
学生用眼行为指导	4.84	4.89	16(84.21)	16(88.89)	0.08	0.07
户外活动促进	4.95	4.78	18(94.74)	16(88.89)	0.05	0.14
学业负担控制	4.79	-	15(78.95)	-	0.09	-
教学用光环境营造	4.42	4.61	9(47.37)	13(72.22)	0.14	0.15
注： ()内数字为百分率/%；1位专家未对维度进行评价。

下载: 导出CSV

表 2 学生视力保护幼儿园及中小学教师健康素养评价问卷35个条目评价结果及权重(n=19)

Table 2. Assessment results and weights of 35 items in the questionnaire of the students' visual protection health literacy for school teachers(n=19)

评价维度	条目	适用学段	重要性平均分	满分人数	变异系数	权重
评价维度	条目	适用学段	重要性平均分	满分人数	变异系数	幼儿园	中小学
近视核心知识掌握	知道近视的早期表现	均适用	4.84	16(84.21)	0.08	0.17	0.20
	知道近视的相关影响因素	均适用	4.84	16(84.21)	0.08	0.17	0.20
	发现学生具有近视的早期表现后能及时提醒学生或向家长反馈	均适用	4.72	14(73.68)	0.12	0.15	0.18
	知道近视可以预防但尚不能根治以及近视后的应对方式	均适用	4.58	13(68.42)	0.17	0.15	0.17
	理解远视储备的相关知识	幼儿园教师	4.42	11(57.89)	0.17	0.13
	能主动获取学生近视防控的相关信息	均适用	4.32	9(47.37)	0.17	0.12	0.14
	能理解卫生部门宣传的近视防控知识	均适用	3.89	8(42.11)	0.29	0.10	0.11
日常教学(保教)行为	理解合理安排学生作业的必要性(如控制作业量、控制作业中使用电子产品完成的比例、使用符合标准的练习册等)	中小学教师	4.83	15(78.95)	0.08	-	0.20
	理解合理使用多媒体设备开展教学、定期调节课桌椅高度和调整座次的必要性	中小学教师	4.63	13(68.42)	0.13	-	0.18
	理解拖堂的不良影响	中小学教师	4.58	13(68.42)	0.15	-	0.18
	理解年级组和学科组统筹安排、控制整体作业量的必要性	中小学教师	4.47	12(63.16)	0.17	-	0.17
	理解机械、重复训练(如罚抄等)对视力的不良影响	中小学教师	4.37	9(47.37)	0.16	-	0.15
	理解合理使用多媒体设备开展教学、科学保育保教(如避免提前教幼儿练字、做精细手工等)的必要性	幼儿园教师	4.68	14(73.68)	0.12	0.40	-
	理解教师日常教学行为与学生视力之间的关系	均适用	4.21	9(47.37)	0.20	0.30	0.14
	理解按照幼儿园的作息制度开展教学活动的必要性	幼儿园教师	4.21	8(42.11)	0.19	0.30	-
学生用眼行为指导	知道学生使用电子产品的合理时长(包括学习目的和非学习目的、单次和累计)	中小学教师	4.74	15(78.95)	0.12	-	0.22
	知道学生读写时用眼休息的频率	中小学教师	4.74	15(78.95)	0.12	-	0.22
	知道正确的读写姿势	中小学教师	4.58	14(73.68)	0.17	-	0.20
	知道正确的阅读姿势和用眼休息方式、频率	幼儿园教师	4.63	14(73.68)	0.15	0.51	-
	能提醒学生长时间用眼后通过远眺、闭眼、眼保健操等方式休息眼睛	均适用	4.63	13(68.42)	0.13	0.49	0.20
	愿意在眼保健操时段监督学生规范地做眼保健操	中小学教师	4.32	10(52.63)	0.19	-	0.16
户外活动促进	理解鼓励学生课间到户外活动的必要性	中小学教师	4.79	16(84.21)	0.11	-	0.22
	知道教育部门及学校对中小学生每日日间户外活动时长的要求	中小学教师	4.74	16(84.21)	0.14	-	0.22
	理解不占用体育课开展教学活动的必要性	中小学教师	4.68	14(73.68)	0.12	-	0.20
	知道教育部门及学校对幼儿每日日间户外活动时长的要求	幼儿园教师	4.78	15(78.95)	0.12	0.37	-
	理解日间户外活动对预防近视的作用	均适用	4.63	14(73.68)	0.15	0.35	0.20
	理解布置寒暑假体育作业的重要性	均适用	4.32	10(52.63)	0.21	0.28	0.16
教学用光环境营造	知道教室光环境的相关规范和要求	均适用	4.63	14(73.68)	0.16	0.14	0.14
	理解将有问题的教学辅助设施(如投影仪、窗帘、灯具等)报修或向学校后勤部门反映的必要性	均适用	4.68	14(73.68)	0.12	0.14	0.14
	理解调节前排灯光以减少屏幕反射眩光的必要性	均适用	4.58	12(63.16)	0.13	0.13	0.13
	理解根据教室光照情况调节电子屏幕亮度的必要性	均适用	4.58	12(63.16)	0.13	0.13	0.13
	理解经常主动询问学生能否看清黑板或屏幕上的内容的必要性	均适用	4.53	12(63.16)	0.15	0.13	0.13
	理解根据天气变化或多媒体使用情况调节灯光的必要性	均适用	4.47	11(57.89)	0.16	0.12	0.12
	理解根据天气变化或多媒体使用情况调节窗帘的必要性	均适用	4.42	11(57.89)	0.17	0.12	0.12
	理解对教学幻灯片进行合理配色的必要性	均适用	4.42	9(47.37)	0.14	0.11	0.11
注： ()内数字为百分率/%。

下载: 导出CSV

参考文献(24)

[1]	程慧媛, 王智勇. 学生近视眼防控工作的学校健康管理策略[J]. 中国学校卫生, 2015, 36(12): 1761-1763. http://www.cjsh.org.cn/article/id/zgxxws201512001 CHENG H Y, WANG Z Y. School health management strategies for the prevention and control of student myopia[J]. Chin J Sch Health, 2015, 36(12): 1761-1763. http://www.cjsh.org.cn/article/id/zgxxws201512001
[2]	李玲, 张红. 儿童青少年眼健康管理研究现状[J/OL]. 中国儿童保健杂志: 1-4[2021-04-18]. http://kns.cnki.net/kcms/detail/61.1346.r.20210330.1015.004.html. LI L, ZHANG H. Current status of eye health management in children and adolescents[J/OL]. Chin J Child Health Care: 1-4[2021-04-18]. http://kns.cnki.net/kcms/detail/61.1346.r.20210330.1015.004.html.
[3]	黄佩贞, 张弛, 郭坚明, 等. 卫生与教育部门联合开展预防近视健康教育干预模式探讨[J]. 中国学校卫生, 2010, 31(1): 30-31, 33. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-XIWS201001018.htm HUANG P Z, ZHANG C, GUO J M, et al. Health Education intervention by integrating both healthcare and educational resources in a way to prevent myopia in school-age children[J]. Chin J Sch Health, 2010, 31(1): 30-31, 33. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-XIWS201001018.htm
[4]	教育部等八部门关于印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知[EB/OL]. (2018-08-30)[2021-04-18]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/s3285/201808/t20180830_346672.html. Ministry of Education of PRC. Notice on issuing implementation plan for comprehensive prevention and control of myopia among children and adolescents[EB/OL]. (2018-08-30)[2021-04-18]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/s3285/201808/t20180830_346672.html.
[5]	疾病预防控制局. 国家卫生健康委办公厅关于印发儿童青少年近视防控适宜技术指南的通知[EB/OL]. (2019-10-14)[2021-05-05]. http://www.nhc.gov.cn/jkj/s5898bm/201910/c475e0bd2de444379402f157523f03fe.shtml. Bureau of Disease Prevention and Control of PRC. Notice of the general office of the national health commission on issuing appropriate technical guidelines for the prevention and control of myopia in children and adolescents[EB/OL]. (2019-10-14)[2021-05-05]. http://www.nhc.gov.cn/jkj/s5898bm/201910/c475e0bd2de444379402f157523f03fe.shtml.
[6]	MANCUSO J M. Assessment and measurement of health literacy: an integrative review of the literature[J]. Nurs Health Sci, 2010, 11(1): 77-89.
[7]	KICKBUSCH I. Health literacy: the solid facts[M]. Geneva: WHO Regional Office for Europe, 2013: 3-6.
[8]	疾病预防控制局. 儿童青少年近视防控健康教育核心信息[EB/OL]. (2019-03-20)[2021-06-22]. http://www.nhc.gov.cn/jkj/s5898bm/201903/b74839d7967a4aae81a0bff216528262.shtml. Bureau of Disease Prevention and Control of PRC. The core information of health education for the prevention and control of myopia in children and adolescents[EB/OL]. (2019-03-20)[2021-06-22]. http://www.nhc.gov.cn/jkj/s5898bm/201903/b74839d7967a4aae81a0bff216528262.shtml.
[9]	卫生部, 国家标准化管理委员会. 中小学校教室采光和照明卫生标准: GB 7793—2010[S]. 2011-05-01. Ministry of Health of PRC, Standardization Administration. Hygienic standard for day lighting and artificial lighting for middle and elementary school: GB 7793-2010[S]. 2011-05-01.
[10]	薛敏, 马莎, 刘薇, 等. 基于德尔菲法的卫生监督效能评价指标体系权重研究: 以上海卫生监督机构为例[J]. 中国卫生监督杂志, 2014, 21(3): 212-218. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-WSJD201403003.htm XUE M, MA S, LIU W, et al. A Delphi study on the indicator weight of health supervision efficiency evaluation indicator system[J]. Chin J Health Insp, 2014, 21(3): 212-218. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-WSJD201403003.htm
[11]	肖瓅, 程玉兰, 马昱, 等. Delphi法在筛选中国公众健康素养评价指标中的应用研究[J]. 中国健康教育, 2008, 24(2): 81-84. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZGJK200802003.htm XIAO L, CHENG Y L, MA Y, et al. A study on applying Delphi method for screening evaluation indexes of health literacy of China adults[J]. Chin J Health Educ, 2008, 24(2): 81-84. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZGJK200802003.htm
[12]	刘翔宇, 谌永毅, 周钰娟, 等. 住院患者护理服务满意度评价指标体系的构建[J]. 中华护理杂志, 2015, 50(1): 18-21. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZHHL201501005.htm LIU X Y, CHEN Y Y, ZHOU Y J, et al. Development of the inpatient satisfaction indicator system for nursing care[J]. Chin J Nurs, 2015, 50(1): 18-21. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZHHL201501005.htm
[13]	杨雨帆, 史慧静, 王亚宁. 德尔菲法构建大城市青年生殖健康素养评价指标体系分析[J]. 中国学校卫生, 2017, 38(12): 1799-1803. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2017.12.012 YANG Y F, SHI H J, WANG Y N. Application of Delphi method in establish an evaluation index system of reproductive health literacy for youth[J]. Chin J Sch Health, 2017, 38(12): 1799-1803. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2017.12.012
[14]	李纯纯, 王小倩, 章雪梅, 等. 温州市低年级近视小学生用眼卫生知识状况[J]. 中国学校卫生, 2015, 36(3): 435-437. http://www.cjsh.org.cn/article/id/zgxxws201503038 LI C C, WANG X Q, ZHANG X M, et al. Status of eye health knowledge of low-grade myopic primary school students in Wenzhou[J]. Chin J Sch Health, 2015, 36(3): 435-437. http://www.cjsh.org.cn/article/id/zgxxws201503038
[15]	官文清, 金佳怡, 沈春霞, 等. 应用德尔菲法构建小学生视力素养评价指标体系[J]. 预防医学, 2019, 31(2): 148-153. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZYFX201902011.htm GUAN W Q, JIN J Y, SHEN C X, et al. Application of Delphi method to building a visual literacy evaluation system for pupils[J]. Prev Med, 2019, 31(2): 148-153. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZYFX201902011.htm
[16]	赵加奎, 王书梅, 王震维. 中小学教师预防近视相关KAP的TOPSIS法评价[J]. 中国学校卫生, 2006, 27(4): 287-288, 290. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-XIWS200604005.htm ZHAO J K, WANG S M, WANG Z W. KAP of myopia prevention among primary and secondary school teachers with TOPSIS method[J]. Chin J Sch Health, 2006, 27(4): 287-288, 290. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-XIWS200604005.htm
[17]	温金锁, 南海涛, 吴艳梅, 等. 宝鸡市小学教师健康素养与小学生健康行为的相关性[J]. 中国学校卫生, 2019, 40(10): 1485-1487. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2019.10.013 WEN J S, NAN H T, WU Y M, et al. Relationship between health literacy of primary school teachers and health behavior of students in Baoji City[J]. Chin J Sch Health, 2019, 40(10): 1485-1487. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2019.10.013
[18]	WANG X, YUE M, MIN H, et al. Teachers' influence on purchase and wear of children's glasses in rural China: the PRICE study[J]. Clin Exp Ophthalmol, 2019, 47(2): 179-186.
[19]	ANG M, FLANAGAN J L, WONG C W, et al. Review: myopia control strategies recommendations from the 2018 WHO/IAPB/BHVI meeting on myopia[J]. Br J Ophthalmol, 2020, 104: 1482-1487.
[20]	任政, 李英华, 聂雪琼, 等. 我国六省城市小学教师健康素养现状分析[J]. 中国健康教育, 2016, 32(4): 301-306. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZGJK201604004.htm REN Z, LI Y H, NIE X Q, et al. Status of health literacy among urban primary school teachers in 6 provinces in China[J]. Chin J Health Educ, 2016, 32(4): 301-306. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZGJK201604004.htm
[21]	刘晨曦. 中国人群健康素养概念模型及其测量研究[D]. 武汉: 华中科技大学, 2018. LIU C X. Conceptual model and measurement of Chinese health literacy[D]. Wuhan: Huazhong University of Science & Technology, 2018.
[22]	国家卫生计生委. 中国公民健康素养: 基本知识与技能(2015年版)[EB/OL]. (2016-06-22)[2021-06-22]. http://www.nhc.gov.cn/xcs/s3581/201601/e02729e6565a47fea0487a212612705b.shtml. National Health Commission. Health literacy of Chinese citizens: basic knowledge and skills(2015)[EB/OL]. (2016-06-22)[2021-06-22]. http://www.nhc.gov.cn/xcs/s3581/201601/e02729e6565a47fea0487a212612705b.shtml.
[23]	NUTBEAM D. Defining and measuring health literacy: what can we learn from literacy studies?[J]. Int J Public Health, 2009, 54(5): 303-305.
[24]	SØRENSEN K, BROUCKE S, FULLAM J, et al. Health literacy and public health: a systematic review and integration of definitions and models[J]. BMC Public Health, 2012, 12(1): 1-13.