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江苏高校新生心理健康教育课程效果评价

张金健 陈静静

张金健, 陈静静. 江苏高校新生心理健康教育课程效果评价[J]. 中国学校卫生, 2021, 42(8): 1198-1200, 1205. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.08.018
引用本文: 张金健, 陈静静. 江苏高校新生心理健康教育课程效果评价[J]. 中国学校卫生, 2021, 42(8): 1198-1200, 1205. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.08.018
ZHANG Jinjian, CHEN Jingjing. Effectiveness of the mental health education courses for freshmen in Jiangsu colleges[J]. CHINESE JOURNAL OF SCHOOL HEALTH, 2021, 42(8): 1198-1200, 1205. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.08.018
Citation: ZHANG Jinjian, CHEN Jingjing. Effectiveness of the mental health education courses for freshmen in Jiangsu colleges[J]. CHINESE JOURNAL OF SCHOOL HEALTH, 2021, 42(8): 1198-1200, 1205. doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.08.018

江苏高校新生心理健康教育课程效果评价

doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.08.018
基金项目: 

中国矿业大学2019年教学研究项目 2019YB56

全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点项目 DHA190381

详细信息
    作者简介:

    张金健(1979-),女,辽宁铁岭人,在读博士,副教授,主要研究方向为高校心理健康教育

    通讯作者:

    陈静静,E-mail:chenjingjing 201051@163.com

  • 中图分类号: R179  G647.9  G444

Effectiveness of the mental health education courses for freshmen in Jiangsu colleges

  • 摘要:   目的  了解江苏省高校新生心理健康状况,考察心理健康课程对提升大一新生心理健康水平的效果,为提高大一新生心理健康水平提供参考。  方法  2019年3—4月选取江苏某高校3 358名大一新生开展心理健康课程,每周1次(每次2个学时),连续8周,共16个学时(8个学时课堂讲授,8个学时体验式教学)。采用中国大学生心理健康筛查量表,在心理健康课程的前、中、后3个时间段进行3次问卷调查。  结果  课程前,共筛查出严重心理问题者186人,占总人数的5.54%;一般心理问题310人,占总人数的9.23%;潜在心理困扰579人,占总人数的17.23%;无心理困扰2 283人,占总人数的67.99%。在课程的前、中、后3个时间段,心理问题呈现下降趋势,时间主效应有统计学意义(P值均0.01)。实施心理健康课程后,严重心理问题的检出率(3.84%,129/3 358)低于课程前(5.54%,186/3 358)(χ2=10.82,P<0.01)。3个时间段,新生心理问题的发展轨迹分为2个类型,分别是“先升后降型”(26%)和“缓慢下降型”(74%)。   方法  心理健康课程对提高大一新生心理健康水平有积极作用,高校应重视心理健康课程建设,全面保障课程质量。
  • 表  1  不同测试时间大一新生心理健康状况得分比较(x±s, n=3 358)

    Table  1.   Results of repeated measurement ANOVA on mental health status of freshmen(x±s, n=3 358)

    时间 幻觉妄想症状 自杀意图 焦虑 抑郁 偏执 自卑 敏感 社交恐惧 躯体化 依赖 敌对冲击
    T1 4.87±1.39 4.51±1.19 6.20±2.15 7.95±2.53 5.97±1.96 7.83±2.71 7.35±2.46 6.21±2.25 5.01±1.65 6.40±2.19 5.34±1.64
    T2 4.71±1.35 4.42±1.31 5.85±2.13 7.68±2.71 5.67±1.97 7.59±2.77 6.63±2.45 5.94±2.25 5.00±1.69 6.14±2.20 5.29±1.70
    T3 4.51±1.14 4.38±1.12 5.38±1.91 6.98±2.46 5.21±1.74 6.98±2.49 5.97±2.23 5.48±1.97 4.80±1.49 5.21±1.81 4.97±1.49
    F 86.18 12.96 190.92 185.96 185.47 135.84 429.74 145.49 23.31 278.36 70.73
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01
    时间 冲动 强迫 网络成瘾 自伤行为 进食问题 睡眠困扰 学校适应困难 人际关系困扰 学业压力 就业压力 恋爱困扰
    T1 6.92±2.28 7.03±2.45 8.92±3.21 4.63±1.19 5.22±1.37 6.54±2.21 6.48±1.89 6.29±2.02 8.93±2.54 8.62±2.81 5.95±1.91
    T2 6.31±2.18 6.42±2.40 8.78±3.52 4.62±1.30 5.18±1.41 6.48±2.48 5.95±1.95 6.06±2.05 8.25±2.73 8.55±3.19 5.80±1.93
    T3 5.70±1.96 5.80±2.16 8.08±3.28 4.47±1.11 4.98±1.36 6.03±2.28 5.43±1.73 5.50±1.86 7.09±2.64 7.37±3.05 5.37±1.75
    F 386.65 339.92 89.28 21.95 39.11 67.01 327.58 204.57 603.84 262.85 114.89
    P < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01 < 0.01
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    表  2  潜在类别分析模型适配摘要表

    Table  2.   Summary adaptation table of potential category analysis model

    模型 K Log(L) AIC aBIC Entropy LMR BLRT 类别概率
    C=2 12 -17 516.56 35 057.12 35 092.42 0.82 0.00 < 0.01 0.26/0.74
    C=3 15 -17 392.65 34 815.30 34 859.43 0.82 0.23 < 0.01 0.13/0.25/0.62
    C=4 18 -17 273.82 34 583.64 34 636.59 0.87 0.70 < 0.01 0.25/0.16/0.58/0.01
    C=5 21 -17 219.65 34 481.31 34 543.09 0.85 0.08 .01 0.01/0.25/0.15/0.03/0.56
    注: K为自由估计的参数数目;Log(L)为Log likelihood检验;AIC为Akaike信息准则;aBIC为调整的BICEntropy为熵值;LMR为似然比检验;BLRT为基于Bootstrap的似然比检验;C为潜在类别数量。
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出版历程
  • 收稿日期:  2021-01-04
  • 修回日期:  2021-03-18
  • 网络出版日期:  2021-08-20
  • 刊出日期:  2021-08-25

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